Educació Secundària Obligatòria
Organització de grups i atenció a la diversitat
El centre disposa de tres línies a l’ESO, amb una organització dels grups pensada per afavorir l’atenció individualitzada i l’èxit educatiu de tot l’alumnat.
A 1r i 2n d’ESO, l’alumnat s’organitza en grups d’uns 24 alumnes (3 grups a 1r i 4 grups a 2n) tenint en compte la informació pedagògica facilitada per les escoles de primària.
A la matèria d’anglès s’incorpora una hora flexible que permet treballar específicament l’expressió oral en grups més reduïts.
A 3r i 4t d’ESO, el centre organitza agrupacions flexibles per a les matèries instrumentals de català, castellà i matemàtiques (anomenats grups instrumentals), amb l’objectiu de donar resposta a les necessitats individuals d’aprenentatge i garantir l’assoliment de les competències bàsiques al final de l’etapa.
En el cas de l’anglès, també es flexibilitza una de les hores lectives per permetre el treball de l’expressió oral en grups reduïts de màxim 15 alumnes.
Distribució horària de les matèries per curs
Segons la Llei orgànica 3/2020, de 29 de desembre (LOMLOE), la distribució horària a l’ESO és la següent:
| MATÈRIES PER CURS | 1r | 2n | 3r | 4t |
|---|---|---|---|---|
| Llengua catalana i literatura | 3 | 2 | 3 | 3 |
| Llengua castellana i literatura | 2 | 2 | 3 | 3 |
| Llengua estrangera | 2 | 3 | 3 | 3 |
| Ciències socials: geografia i història | 2 | 3 | 3 | 2 |
| Ciències de la naturalesa: biologia i geologia | 2 | – | 2 | 2** |
| Ciències de la naturalesa: física i química | – | 2 | 2 | 2** |
| Matemàtiques | 3 | 3 | 3 | 4 |
| Educació física | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Filosofia | – | – | – | 2** |
| Música | 2 | 2* | – | 2** |
| Educació visual i plàstica | 2 | – | 2 | 2** |
| Tecnologia | 2 | 3 | – | 2** |
| Religió o cultura i valors ètics | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Tutoria | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Treball de síntesi/Projecte de recerca | (1) | (1) | (1) | (1)*** |
| Servei comunitari | – | – | (1) | – |
| Matèries optatives | 2 | 2 | 2 | 6 |
| Matèries de gestió autònoma | 4 | 4 | 4 | 4 |
| TOTAL (en hores) | 30 | 30 | 30 | 30 |
(1) *** Sense assignació horària.
** Les matèries assenyalades més Informàtica, Llatí i Segona llengua estrangera constitueixen les matèries
optatives de 4rt d’ESO, de les quals els alumnes han de triar tres matèries segons l’itinerari desitjat.
Sistema d’avaluació
Durant el curs 2018-19 es va aprovar l’ORDRE ENS/108/2018, de 4 de juliol, per la qual es determinen el procediment, els documents i els requisits formals del procés d’avaluació a l’educació secundària obligatòria.
Aquesta ordre posa èmfasi en el fet que l’alumne és el protagonista del seu aprenentatge i l’avaluació té com a objectiu ajudar-lo a ser més competent i acompanyar-lo per millorar el seu procés d’aprenentatge.
Un dels canvis que es duen a terme és l’informe d’avaluació, on els termes qualitatius que s’utilitzen per valorar el grau d’assoliment de les competències canvien: deixem d’utilitzar l’insuficient, bé, notable o altres i utilitzarem els següents:
- AE (4): assoliment excel·lent.
- AN (3): assoliment notable.
- AS (2): assoliment satisfactori.
- NA (1): no assoliment.
Aquest fet comporta un canvi de numeració: ja no es farà de l’1 al 10 sinó que es valorarà de l’1 al 4.
A més, en els informes d’avaluació trimestrals informarem del procés d’aprenentatge de l’alumne, els aspectes personals i les mesures de suport, si s’escau.
Si voleu més informació podeu accedir a la direcció del QR o podeu consultar-ho amb el centre.
Matèries optatives 1r d’ESO
L’alumnat ha de triar i cursar matèries optatives. En el cas de primer d’ESO, l’alumne ha de triar-ne 2 matèries diferents i cursarà cadascuna en un trimestre diferent. El trimestre restant l’alumne realitzarà una formació en Problemes matemàtics que l’ajudarà reforçar l’àmbit matemàtic imprescindible per obtenir el títol de l’ESO.
| MATÈRIES OPTATIVES | DEPARTAMENT |
|---|---|
| Iniciació al francès | Llengües estrangeres |
| 2. Iniciació a l’alemany | Llengües estrangeres |
| 3. Iniciació esportiva | Educació física |
| 4. Taller d’interculturalitat I | Ajuntament |
| 5. Taller de les emocions | Religió |
| 6. Aprèn a conèixer-te treballant en grup | Orientació |
Matèries de gestió autònoma
Dintre de l’autonomia de centre, el departament amb la nova llei ha dedicat 4 hores de gestió autònoma. El centre ha definit 1 hora per treballar La lectura a l’aula i les altres 3 hores les dedica trimestralment a projectar educativament:
| 1r TRIMESTRE | 2n TRIMESTRE | 3r TRIMESTRE |
|---|---|---|
| Sleepy Hollow Llengües estrangeres |
Ludoteca Llengua Castellana |
Aire i Aigua Biologia i Geologia |
Treball de síntesi
El treball de síntesi és un conjunt d’activitats d’ensenyament i aprenentatge, fetes en equip, per desenvolupar competències complexes i comprovar si s’ha aconseguit, i fins a quin punt, que l’alumnat sigui capaç d’aplicar les competències bàsiques treballades en les diferents matèries per a la resolució de qüestions i problemes relacionats amb la vida pràctica. Es fa en els cursos de 1r, 2n i 3r d’ESO.
- Treball de síntesi de primer: L’ésser humà. Actor en el paisatge, amb col·laboració de les Mines de Gavà.
- Treball de síntesi de segon: La vida rural, a Les Muntanyes a Prades.
- Treball de síntesi de tercer: Experiències audiovisuals, amb la col·laboració de Set de Rodatge.
Activitats didàctiques
Dintre del projecte educatiu del centre es treballa en activitats de suport didàctiques a la tasca docent on es treballen les competències de cada matèria en contacte amb el món real. L’alumnat dels cursos durà a terme la programació d’activitats previstes i aprovades pel consell escolar. Totes les activitats són de caràcter obligatori i es comuniquen per escrit indicant el lloc i l’horari previst.
És important que els alumnes disposin de la seva targeta t-16 (gratuïta) per poder realitzar la majoria de sortides. Si necessiteu més informació, podeu accedir a https://www.t-16.cat
Sortides pedagògiques
Durant el mes d’octubre, i per tal que l’alumnat procedent de diferents centres estableixi un vincle, s’efectua la sortida de convivències (3 dies – 2 nits) a la Casa de colònies “La Granja” on es treballa fonamentalment la intel·ligència emocional.
El centre també ofereix altres sortides pedagògiques com ara el viatge a Cantabria (3r d’ESO) amb la finalitat que l’alumnat adquireixi autonomia, alhora que explora d’altres comunitats autònomes. El viatge s’aprofita per aprofundir en el currículum.
I, a 4t d’ESO, el viatge Final d’etapa a l’estranger (Londres, Dublín, Budapest o Oporto) , dona l’oportunitat tant d’adquirir fluïdesa en l’ús de la llengua oral anglesa com d’obrir una finestra al món. A més, suposa el colofó d’una etapa que han recorregut plegats.